Atelier 2
Socle commun et contenus d'enseignement
Laurence De Cock
Professeure d'histoire-géographie au lycée Joliot Curie de Nanterre
Enseignante associée à l'INRP et à l'UMR Education et politiques pour la recherche sur le socle commun.
Socle commun des connaissances et des compétences et questions controversées en histoire. Quelques Réflexions autour des nouveaux programmes d'histoire de collège.
Ces dernières années, certaines questions historiques (colonisation, fait religieux, immigration etc.) , en prise avec une actualité brûlante, se sont sensibilisées politiquement en traversant la frontière académique et en entrant dans la sphère mémorielle et publique. Au coeur de ces contenus d'enseignement se nichent des revendications identitaires et des politiques de reconnaissance, comme si le rapport des acteurs à l'histoire s'inscrivait désormais sous le régime de la dette. La rupture épistémologique est alors de taille, car elle vient directement interroger la finalité même de l'histoire enseignée traditionnellement mise au service de l'élaboration d'un bien commun vu comme un horizon d'attente partagé par les citoyens en devenir que sont les élèves.
La concordance chronologique entre ces revendications de reconnaissance des particularismes et la réaffirmation d'un commun garanti par le SCCC ne met-elle pas en tension la tradition homogénéisante de la culture historique véhiculée par l'histoire scolaire ?
Par ailleurs, le travail sur les capacités/compétences n'est-il pas une manière de « refroidir » les questions chaudes en se protégeant de savoirs trop « brûlants » par la mise au pas des connaissances au regard de l'importance des compétences ?
