Atelier 3
L'évaluation des compétences
Rachel Gasparini
Maître de conférences IUFM/Université Lyon 1
Laboratoire GRS (UMR 5040/Université Lyon 2-ENS)
Associée à l'UMR Education et Politiques (Université Lyon 2-INRP)
Mots clefs : note de vie scolaire, justice, comportements
Justices et injustices de la note de vie scolaire : analyse de la réception dans les collèges d'une injonction à évaluer de manière chiffrée les comportements scolaires
Résumé :
Dans le cadre d'une recherche sur la note de vie scolaire, il s'agit d'interroger le parcours de cette injonction nationale depuis ses intentions dans les textes officiels jusqu'aux mises en oeuvre localisées par les professionnels (60 entretiens avec des enseignants, CPE, chef d'établissement, inspecteur vie scolaire) et jusqu'à sa réception par les élèves (63 entretiens avec des collégiens de 3 ème). La note de vie scolaire, évaluation des deux dernières compétences du socle commun, a suscité des inquiétudes quant à l'égalité de traitement des élèves. Au-delà de la dénonciation du caractère jugé en partie arbitraire de cette évaluation, il est intéressant de repérer combien l'interprétation de cette note de vie scolaire par les professionnels est liée à leurs représentations de l'élève, de la notation et plus globalement de la réussite scolaire et de l'enseignement au collège. Ces représentations varient selon la culture des corps de métiers de l'enseignement, selon les relations entre professionnels dans l'établissement et selon les caractéristiques du public accueilli. Si tous les professionnels défendent bien sûr le principe d'une administration juste de la note de vie scolaire, différentes conceptions de la justice coexistent, se concilient ou s'affrontent, reflétant des positionnements plus fondamentaux sur l'égalité et l'équité en éducation. Enfin contre toute attente, chez les collégiens de 3 ème interrogés, très peu critiquent l'injustice de la note et ils se montrent globalement plus favorables à cette évaluation que ne le sont les enseignants.
