Apprendre des compétences en classe d'histoire à l'école secondaire : modalités et réception de l'expérience belge francophone (2001-2009).

Atelier 1
Expériences et interprétations locales du socle commun de connaissances et de compétences

Jean-Louis JADOULLE
Chargé de cours à l'Université de Liège et à l'Université catholique de Louvain (Belgique)

Apprendre des compétences en classe d'histoire à l'école secondaire : modalités et réception de l'expérience belge francophone (2001-2009)

Résumé :

Depuis 2001, en Belgique francophone, l'ensemble des curricula dans l'ensemble des disciplines de l'ensemble des filières (générale, technique et professionnelle) de l'enseignement secondaire a été réformé dans la perspective de l'apprentissage de « compétences ». En histoire, ce projet a donné lieu à la conception d'un curriculum particulièrement innovant, lequel s'est inscrit dans un vaste dispositif de formation continuée et de rééquipement des enseignants, notamment sur le plan des manuels scolaires disponibles pour leurs élèves.

L'objet de cette communication est de :

- présenter les axes principaux de ce curriculum, particulièrement les raisons qui ont conduit au choix d'un cadre théorique (X. ROEGIERS et J.-M. DE KETELE, 2000), lequel a débouché sur l'énoncé de quatre « familles de situations » qui définissent les quatre compétences dont les élèves doivent avoir la maîtrise en fin de scolarité secondaire ;

- décrire le dispositif de formation continuée des enseignants (J.-L. JADOULLE et M. BOUHON, 2001 ; M. BOUHON et C. DAMBROISE, 2002 ; J.-L..JADOULLE, M. BOUHON et A. NYS, 2004), y compris la conception et la réalisation de manuels scolaires adaptés au projet de faire apprendre des compétences (J.-L. JADOULLE et J. GEORGES, 2005-2008 ; J.-L. JADOULLE et H. HASQUIN, 2008-2009).

- d'en dégager quelques remarques critiques et propositions au sujet du socle commun tel que prévu en France, particulièrement le déficit d'intégration et d'opérationnalisation dans l'énoncé des compétences.

- faire le point sur la réception de ce programme auprès des enseignants d'histoire : interrogés à ce sujet en 2001 et 2008, ils manifestent globalement un taux de satisfaction qui est passé de 44,15 % à 59,2 %.

Bibliographie

• J. Beckers, Développer et évaluer des compétences à l'école : vers plus d'efficacité et d'équité, Bruxelles, Labor, 2002.

• M. BOUHON et C. DAMBROISE, Evaluer des compétences en classe d'histoire, (Coll.("Apprendre l'histoire", n°4), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire de l'UCL, 2002.

• J.-L. JADOULLE, Développer des compétences « historiennes » en classe d'histoire, dans Actes du 1 er Congrès des chercheurs en éducation, 24-25 mai 2000, Bruxelles, Bruxelles, Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique, 2000, pp. 257-259.

• J.-L. JADOULLE et M. BOUHON, Développer des compétences en classe d'histoire , (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°3), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2001.

• J.-L. JADOULLE, C. LETOR, J.-M. DE KETELE, V. VANDENBERGHE et F. ESTEVAN , La réforme des programmes dans l'enseignement secondaire de transition. Qu'en pensent les enseignants ? Projet de recherche "Trajectoires" Fesec-UCL sur les transformations de l'école secondaire dans le contexte de l'implantation des nouveaux programmes , dans Revue du Secrétariat Général de l'Enseignement Secondaire Catholique, 2002, pp. 1-8.

• J.-L. JADOULLE, M. BOUHON et C. DAMBROISE, Evaluer des compétences en classe d'histoire, dans Le point sur la recherche en éducation, Bruxelles, Ministère de l'Education et de la Recherche scientifique de la Communauté française, n°23, 2002, pp. 3-29.

• J.-L. JADOULLE, Evaluer des compétences en histoire : oui mais comment ?, dans Les outils d'évaluation des compétences disciplinaires dans l'enseignement secondaire. Actes de l'Université d'été, Université de Liège, 23 août 2002, Liège, 2003, pp. 26-29.

• J.-L. JADOULLE, C. LETOR er V. VAN DEN BERGHE, Les compétences à la recherche d'équité, dans M. FRENAY & C. MAROY (éd.), L'école, six ans après le décret « Missions », Louvain-la-Neuve, Presses Universitaires de Louvain, 2004, pp. 139-160.

• J.-L. JADOULLE, Apprendre l'histoire à l'heure des compétences. Regard sur l'enseignement de l'histoire en Communauté française de Belgique, dans Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l'histoire, 2004, n°4, pp. 209-221.

• J.-L. JADOULLE, Les nouvelles orientations de l'enseignement de l'histoire à l'école secondaire en Communauté française de Belgique, dans B. CAULIER & L. COURTOIS (dir.), Québec-Wallonie. Dynamique des espaces et expériences francophones, Sainte-Foy, Presses universitaires de Laval, 2006, pp. 183-198.

• J.-L. JADOULLE et J. GEORGES, Construire l'Histoire , Namur, Didier Hatier, 2005-2008, 12 vol., 4 CD-Rom [collection de manuels scolaires pour l'enseignement de l'histoire]

• J.-L. JADOULLE et H. HASQUIN, FuturHist ? Le Futur, toute une Histoire !, Namur, Didier Hatier, 2005-2008, 4 vol. parus, 4 vol. à paraître en 2009-2010 [collection de manuels scolaires pour l'enseignement de l'histoire]

• J.-L. Jadoulle , Evaluer des compétences en classe d'histoire , dans Cahiers Pédagogiques, n°471, mars 2009, pp. 21-23.

• X. Roegiers & J.-M. De Ketele , Une pédagogie de l'intégration. Compétences et intégration des acquis dans l'enseignement, Paris-Bruxelles, De Boeck, 2000.