Atelier 3
L'évaluation des compétences
Sabine Kahn, Sylvie Vanlint, Vincent Carette
Service des Sciences de l'éducation
Université Libre de Bruxelles
L'évaluation des compétences : de quoi parle-t-on ?
Résumé :
Depuis 1999, la Belgique (Communauté française) a opté pour l'instauration de socles de compétences. Dès lors, il s'agit pour les acteurs de l'enseignement de tourner le regard vers ce qu'apprennent les élèves, donc vers ce que leur permet d'accomplir ce qu'ils savent puisqu'une compétence est nécessairement désignée par les tâches qu'elle permet d'accomplir. Autrement dit, c'est en mobilisant ses savoirs pour accomplir une tâche complexe et inédite qu'un élève montre sa compétence. Par conséquent, les modalités d'évaluation des compétences des Socles sont porteuses d'enjeux forts, tant dans la forme de la tâche que dans la façon de considérer (d'évaluer) la « prestation » de l'élève. Il s'agit autant que faire se peut de saisir avec l'évaluation la mobilisation des savoirs, savoir-faire, connaissances... opérée par l'élève pour réaliser la tâche. Dans cette communication, nous présenterons quelques débats, paradoxes, tensions liées à l'évaluation des compétences ainsi qu'un modèle d'évaluation des compétences élaboré par le service des Sciences de l'éducation de l'ULB ainsi que quelques constats et interrogations issus de la passation de ces épreuves d'évaluation auprès de plus de 1000 élèves scolarisés en Communauté française.
