Atelier 5
Pratiques institutionnelles, pratiques des acteurs

Isabelle Teissier
Formatrice Tice à l'IUFM de Bretagne, site de Brest
Professeur-Documentaliste

Jacques Kerneis
Formateur Tice, images et médias à l'IUFM de Bretagne.
Doctorant en didactique de l'éducation aux médias.
Membre du CREAD et du GRCDI.

Conceptions du socle commun chez des enseignants en formation continue

Mots-clés : conceptions, dispositif et énonciation

Résumé :

Notre proposition vise à mettre au jour les conceptions d'enseignants de différentes disciplines du second degré engagés dans des stages de formation continue sur le socle commun.

Formateurs à l'IUFM de Bretagne, nous intervenons sur l'évaluation des compétences des élèves au regard du pilier 4 du socle principalement.

Nous proposons d'exposer tout d'abord le cadre de notre enquête et les méthodologies mises en oeuvre. Nous présenterons ensuite les opportunités que perçoivent les enseignants dans ce dispositif pour eux-mêmes et pour les élèves. Nous montrerons leurs attentes et leurs inquiétudes à propos des nécessaires mutations dans l'acte d'enseigner et surtout d'évaluer. Nous ferons ensuite l'analyse des écueils qu'ils perçoivent pour le système éducatif en présentant des extraits de leurs déclarations.

Nous prendrons particulièrement en compte les aspects liés aux TICE, sans nous y limiter.

La confrontation d'enseignants de disciplines différentes laissera émerger la question du lien entre les programmes et le socle ; entre l'apprentissage des savoirs, savoir-faire et l'acquisition de compétences. Elle permettra d'évaluer une éventuelle perte de repères liée au travail par compétences, mais aussi la curiosité suscitée par la possibilité de sortir de la traditionnelle opposition disciplinaire/transversal.

Nous présenterons une démarche qui consiste à décrire et comprendre les perceptions des enseignants, en fonction de leur discipline et de leur rapport au savoir, ayant pour but de mettre en place des stratégies de formations adaptées.

Du point de vue théorique, nous nous appuierons sur l'analyse des points de vue et des postures des enseignants. Ces notions étant entendues dans le sens de la linguistique pragmatique et plus précisément encore dans celui proposé par Rabatel. Il ne s'agit pas tant de saisir « l'avis des enseignants » que de percevoir quel est le point de départ de leur expression polyphonique et l'évolution qu'elle manifeste.

Bibliographie :

- Augé, V. (2008). Les savoirs scolaires en Information-Documentation et le Socle commun. Médiadoc , octobre.

- Delcambre-Derville, I. & Legrand, .G. (2008). Textes officiels et école. Spirale , 42.

- Kernéis, J. (2008). Conditions de l'efficacité et de l'équité dans la construction d'une forme scolaire : l'éducation aux médias. Symposium Transactions didactiques et action conjointe en milieu scolaire,   Colloque international "Efficacité & Équité en Éducation", Rennes, 19-21 novembre 2008. Disponible sur le site du GRCDI . Version remaniée à paraître en 2009 dans un ouvrage collectif intitulé « Jeux de savoir : Etudes de l'action conjointe en didactique  » aux Presses Universitaires de Rennes .

- Kerneis, J. (à paraître). Didactique de l'éducation aux médias et culture informationnelle. In A ctes du colloque international « L'Education à la culture informationnelle ». Villeurbanne : Presses de l'ENSSIB.  Disponible dans la version présentée au colloque sur : [http:// archivesic .ccsd.cnrs.fr/docs/00/34/86/97/DOC/ Kerneis -28-CICI2.doc].

- Legrand, G & Delcambre-Derville, I. (2009). Documents officiels et travail enseignant. Spirale , 43.

- Sensevy, G. & Mercier, A. (2007). Agir ensemble : l'action conjointe du professeur et des élèves . Rennes : Presses Universitaires de Rennes.

- Rabatel, A. (2005). Les postures énonciatives dans la co-construction dialogique des points de vue : co-énonciation, sur-énonciation, sous-énonciation . In J. Bres, P. Haillet, S. Mellet, H. Nolke, et L. Rosier (éds.). Dialogisme, polyphonie : approches linguistiques, pp. 95-110. Bruxelles : Duculot.

- Wittgenstein, L. (1969/1976). De la certitude , [traduit de l'allemand par J. Fauve], Paris : Gallimard (pour la trad. française).

- Zakhartchouck, J.M. (2008). Travail par compétence et socle commun. Amiens : CRDP.