Atelier 1
Expériences et interprétations locales du socle commun de connaissances et de compétences
Noëlle Monin , Olivier Morin, Florence Viannet
UMR Education et politiques, INRP Lyon 2
IUFM, UCBL, Lyon 1
Mise en oeuvre du socle commun et mutations de la professionnalité enseignante : l'exemple des questions controversées dans l'enseignement des SVT.
Résumé :
Comment les enseignants s'adaptent-ils au passage de la culture commune, organisée par l'idéal d'égalité, à celle du socle commun de connaissances et de compétences présidée par le principe d'équité? Cette nouvelle offre de réussite de chacun, l'individualisation envisagée des parcours pourraient bien engendrer des tensions entre ces deux conceptions de l'universel. C'est en ces termes que la réforme Filion de 2005 confronte aujourd'hui l'ensemble des professeurs à un nouveau changement dans l'exercice de leur métier, à une recomposition curriculaire nécessaire à l'acquisition de ce patrimoine décrété commun. Les stratégies et les ressources mobilisées par les enseignants de collèges, confrontés quotidiennement dans l'exercice de leur métier aux questions controversées dans le domaine des SVT, seront examinées dans cette contribution. Il s'agira de comprendre le rôle joué par les conditions locales et le contexte social territorialisé sur la manière dont les enseignants interprètent, s'adaptent et composent avec la logique du socle commun. Ce principe de reconfiguration locale des curricula, d'hybridation avec les logiques anciennes ne sont pas sans interroger les dispositions des maîtres à affronter les changements, la définition de la professionnalité et les conséquences sur l'identité professorale.
