Atelier 4
Socle commun, diversité culturelle et rapports sociaux
Pierre Périer
Professeur de Sciences de l'éducation - Université Rennes 2
Chercheur au CREAD
De l'inégalité des familles face au socle commun. Eléments d'analyse à partir de parents d'adolescents de milieux populaires.
Mots Clés : Familles populaires, Inégalités
Résumé :
L'ambition politique, à visée socialement égalitaire, du socle commun ne suffit à effacer le rapport inégal que les familles et les élèves entretiennent au contenu de ce qui scolairement le définit. Le sens des savoirs et la nécessité supposée de les acquérir s'éclairent à la lumière de différences scolaires et culturelles, et se jouent par conséquent du côté des élèves en classe mais aussi hors d'elle, dans la famille et dans les relations entre pairs en particulier. En se plaçant du point de vue des parents et des adolescents des classes populaires, le socle commun engendre par ses effets de transmission dans la forme scolaire, une confrontation culturelle à un ordre de savoirs à la légitimité interrogée quand elle n'est pas ouvertement contestée. Car les effets sont non seulement scolairement classants pour les élèves mais symboliquement disqualfiants pour les parents qui ne peuvent aider, tant scolairement que financièrement (en recourant à des cours particuliers par exemple). Les savoirs du socle commun (du moins certains d'entre eux) peuvent alors être jugés trop intellectuels, élitistes, à la mesure du « décrochage scolaire » parental et de celui de leurs enfants, alors même que les inégalités de réussite s'amplifient au cours des premières années de collège. Une recherche en cours par cohorte de parents et d'élèves du CM 2 à la 6 ème fournira principalement la matière empirique à ces hypothèses de travail.
