Atelier 3 bis
L'évaluation des compétences
Karine Bécu-Robinault
MCF INRP, UMR ICAR
Proposition pour une auto-évaluation de compétences en physique
Résumé :
Dans le contexte de mise en oeuvre du socle commun et de son évaluation, un groupe de recherche-intervention associant enseignants de collège et chercheurs a été constitué avec l'objectif d'élaborer des séquences d'enseignement et des outils d'évaluations. Une autoévaluation a été proposée aux élèves, de manière à leur fournir un outil de communication avec l'enseignant concernant les compétences à acquérir en fin de scolarité obligatoire. L'analyse présentée ici porte sur cet outil : est-ce qu'une autoévaluation des compétences au cycle central permet d'évaluer des compétences en cours d'acquisition (fiabilité de l'instrument) ? Des régularités peuvent-elles apparaître dans les évaluations que les élèves font de leurs actions (effets de genre, influence de facteurs sociaux) ? A ces fins, une étude qualitative à partir d'entretiens d'explicitations avec des enseignants a été démarrée, ainsi qu'un suivi vidéographique d'élèves et une étude plus quantitative à partir de photocopies des autoévaluations successives des élèves d'une classe. Les premiers résultats indiquent une relative stabilité des autoévaluations des élèves, plutôt positive, avec une perception progressive des difficultés liées à certaines étapes de la démarche scientifique (prévisions, conclusion). Par ailleurs, l'autoévaluation, en lien avec la structuration des activités, semble aider les élèves à articuler de manière cohérente les étapes de la démarche scientifique suivie.
