Atelier 5
Pratiques institutionnelles et pratiques des acteurs
Sophie SCHVALBERG
Professeure agrégée de Lettres Classiques
Docteure en Histoire de l'art contemporain
Formatrice à l'IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres) de Versailles - Université de Cergy-Pontoise.
Comment faire de l'Histoire des arts un levier pédagogique au service du langage et de la culture commune ?
Résumé :
L'Histoire des arts, inscrite dans les nouveaux programmes du Ministère, de la maternelle au lycée, peut être une occasion à saisir pour dynamiser l'enseignement primaire et secondaire, à condition de réfléchir à des objectifs et à une mise en oeuvre qui en fassent un levier pédagogique et non un supplément d' âme optionnel. Tout en permettant la construction de compétences transversales, dans les domaines de la langue et de la culture humaniste, cette discipline nouvelle ( à l' école) répond à l'ambition démocratique d' élaborer une culture commune, partagée.
Avec l'aide de supports iconographiques, seront d'abord explorées les perspectives de travail les plus profitables aux écoliers et aux collégiens : quelles oeuvres sé lectionner ? comment exploiter les listes indicatives du Ministère ? quelle procédure d'analyse adopter ? quels types d'activités mettre en place ? quels axes d' évaluation considérer ?
Ensuite, à partir d'un exemple de projet interdisciplinaire mené en classe de 6e, on examinera les atouts pédagogiques du décloisonnement rendu nécessaire par l'Histoire des arts, ainsi que les bénéfices en terme d' éducation à la citoyenneté .
L'Histoire des arts à l'école ? faisons le pari qu'élèves et professeurs ont tout à y gagner !
